新课程的核心理念是：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，课堂教学也应该是为了学生的发展，它不仅是知识的发展，而且还应该包括能力、觉悟、情感、态度和价值观的发展。就课堂提问而言，在新课程条件下应该如何来发问呢？我想谈谈个人的一些看法，以供同行们攻玉之用。

    一、谁来问

    传统的教育教学理念认为，教学的过程是老师的教和学生的学的统一的过程，老师充分利用教材对学生进行知识的传授，在课堂上表现为教师问，学生思考后回答，这种一问一答式我们又称之为启发式教学方法，并且加之推崇。但是，在新课改理念下，学生是学习的主体，老师是学习的引导者、引路人，问题应该由学生在学习的过程中，由学生向教师提出，老师的主要任务是帮助学生解答学生在自主学习中不懂的问题。

    而现在的课堂上，有时我们常常会发现，学生在自主学习的过程中，没有问题，或者提不出问题，这是什么原因造成的？原因之一，是由于我们老师对于自主学习的错误的理解，我们不少教师认为，学生的自主学习就是由学生自己学习，因而在课堂上，让学生自己看书，自己研究，这样等于在课堂上需要教师，老师在学生的自主学习之前，应该告诉学生学习的目标、学习的重点、学习和研究的方法，同时，指导学生学习相应的知识，指导学生学会思考问题，鼓励学生敢于提出问题。原因之二，是由于我们的学生在长期的应试教育条件下，适应了教师问学生答的模式，对于课堂学习的积极性不高，对学习的兴趣淡化，有时，学生因提出问题而被老师驳斥，因而，在学习的过程中不想提问题、不敢提问题，总等着老师的问题和答案，因而，作为新课程的教授者，必须解放学生的思想，教育他们正确对待学习，鼓励他们敢于提出问题，同时，对于学生所提的任何问题应该尊重他们的意见，学会赞赏学生，只有这样，才能够让学生善于发现问题，敢于提出问题。

    当然，问题也不全应该由学生来问，老师在必要的时候也应该向学生提出一些问题，但老师应该允许鼓励学生的提问，在学生提不出问题时再提出问题。

    二、问什么

    问题由学生问，那么，学生应该问什么样的问题？传统的观念认为，学生的问题来自于书本，来自对书本知识的不理解，于是就向教师发问，对于书本以外的知识，学生是不能够提问的，而且是不允许提问的，如果哪位学生在课堂上提出了与课堂无关的问题，那么，不但会受到学生的嘲笑，而且还会受到老师的讥讽，这样，学生就不敢提与书本知识无关的问题，而是按书本知识来提问，结果不但制约了学生的知识面，而且，制约了学生发现问题和提出问题的积极性。

    新课程理念下的学生课堂提问，其范围应该是开放的，学生既可以问与书本相关的问题，也可以问与书本无关的问题，比如在政治课上，学生可以问目前的伊拉克问题，可以问老师对我国的现实政治生活中的大事的理解。语文课上，可以向教师问课文作者具体生活情况，个人习俗、兴趣爱好等，可以提出自己对课文的理解。让学生自由地提出问题，并不是意味着让学生可以自由地漫无边际地提问，或者恶作剧式的提问，学生的问题应该有一个范围，应该和本门学科有关联，应该是学生自己的思考。

    当然，课堂上，老师也是可以向学生提出问题的，但老师提出的问题应该具有挑战性和激疑性、有综合性和开放性、有序列性和层递性、有研究性和启发性，而不是照本宣科，按书本上的知识一点一点地加以提问。老师的问题应该是源于书本而又超越于书本的具有理性思考的问题，这样，可以让学生对本门学科产生更深远的兴趣，让学生在课后能够更自主地进行学习和探究。

    三、何时问

    对于什么时候提出问题，传统的观点认为，老师的提问应该在课堂上学生的生疑处、在课堂的精彩处、在前后联系的空白处、在课堂的关键处，因为只有这样，才能问得有水平，问得让学生能够思考。传统的观点是在课堂上提问，因为课堂是学习的主阵地，也是教学的主阵地，因而提问只有也只能在课堂上进行。但是在新的课程理念下，提问应该超越时空的界限，只要学生发现问题，就应该要向教师提出问题，这样才能保护学生的好奇心，保护学生对于学习的兴趣。当今社会，网络在飞速发展，这就给学生提问提供了方便的条件，提问应该是任何地点和任何时间，只要学生发现问题，就可以通过网络来向教师提出问题，这样，学生的提问不仅是可以向自己的教师，也可以向网络上的各种人群，这样，教他们的就不只是某一位教师了，而是社会上的有这方面能力的高手在辅导他们，这就更有利于他们的成长。

    四、怎么答

    有了问题，就必须回答，传统的教学观念是教师提问，学生就老师的问题作回答，这样一问一答，从表面上看来课堂气氛是热闹的，但实际上，学生的答案很多是书本上的内容，老师的提问只是在检测学生对书本的知识的掌握程度，而对于其他的学生而言，也只是在重复书本的知识，实际上是在浪费学生的宝贵的时间，因而这种课堂回答的方式必须改变。当然学生的回答是根据老师的问题进行的，因而要让学生回答得有一定的深度，就发设计问题时进行认真的思考。对于学生的提问，老师有时也会回答不出来，这时，作为教师不应该只想到维护自己的师道尊严，而应该实事求是地向学生解释自己的困惑，等自己掌握这个问题的答案后，要及时与学生研讨。在课堂上，学生如果回答得错误，也不能对学生进行讽刺挖苦，而应该及时地给予他们以鼓励，这样才能保护学生天生的爱学习的本性，才能让学生敢于回答问题。

    总之，新课程理念下的课堂提问已经被赋予了新的内涵，作为教师必须从新课程的理念出发，从为了学生的发展的理念出发，以培养学生发现问题和解决问题为目标，不断地改进我们的课程提问在的方式或方法，从而不断提高我们的教育教学的实效性。