信息时代教育的思考 
西北师范大学教育技术与传播学院 杨改学 张炳林 
来源:西北师大学报（2007-6）
        
　　[摘要>从现代教育技术和信息技术给教育领域带来的五大变化，阐述了对未来教育问题的五大思考。这五个思考包括对教学信息量超越的思考、教学资源垄断打破的思考、人体器官延伸的思考、教师角色转变的思考、信息杠杆“支点”观的思考以及教师能力与素质问题的思考。 
　　[关键词>教育技术；信息技术；信息资源；信息能力；信息素养；信息量 

　　1983年10月邓小平同志提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。20多年来，小平同志的题词，指引着中国的教育改革与发展。进入信息时代，教育部又提出：“用教育的信息化带动教育的现代化”，知识信息已经成为社会发展的主要资源。那么，现代教育技术和信息技术给教育领域带来了哪些变化，产生了哪些影响?我们把这些变化和影响概括为五个方面： 
　　①教育思想与教育观念发生了变化 
　　②教材的形式和教材的概念发生了变化 
　　③教育、教学环境发生了变化 
　　④教学方法和手段发生了变化 
　　⑤教育、教学信息的传播形式和信息通道发生了变化 
　　由于这些变化，引发了新的教育理论的产生和对新理论的研究与实践，促进了教育的改革与发展，使我们对信息技术、教育信息化从概念到内涵有了进一步的了解，更重要的是引起了我们对未来教育的进一步思考。在思考中解读信息时代对教育提出的新要求，在思考中进一步探索教育现代化发展中的新问题、新理论、新思想，并以此去寻求现代教育技术和教育信息化的新发展。 
　　1．教学信息量超越的思考 
　　任何教学活动都有教学信息量传播上的多少之分。由于不同教学媒体功能的差异和传播形式上的区别，对教学信息传播在质量和数量上将会产生极大的影响。 
　　现代教育技术的作用之一，就是对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以取得教学的优化。“优化”就是在特定的教学时间内，取得最大的效益和最好的效果。这里所指的教学信息量的超越，就是指在现代教育技术环境下，新型的教学形式、教学环境对沿用了几百年的传统班级授课形式，在特定时间内对教学信息量在传播上的超越。 
　　传统的班级授课形式是教学的好形式之一，但它也有很不完善的地方，在信息化时代这种不足显得特别明显。其弊端之一，就是在教学过程中对教学信息量传播上的有限性。这里说的有限，不是人为因素而造成的，而是因为它受到五个特定条件的制约，而无法得到对教学信息量的扩大。这五个特定条件是：①特定的教学时间(小学每节课40分钟，中学45分钟，大学50分钟)；②使用特定的教材(统编教材)；③特定的教学环境(传统教室)；④面对特定的对象；⑤传播特定的教学内容。这五个特定条件中，现代教学环境(多功能教室、多媒体教室、网络教室等)与传统教室相比，①④⑤三个条件是相同的；②为部分相同，即使用特定的文字教材，但在现代教学环境中，使用现代教学媒体对教学内容所产生的深化作用是传统教学环境所办不到的。第③个条件完全不同，一个是传统教学环境，一个是现代教学环境。现代教学环境，使用现代教学媒体，运用新型的教学手段与方法，信息内容的形象化、多媒化、数字化，使教学信息跨越时空，超越人的思维方式和传统的教学方法与手段，全方位的传播教学信息，在同等的单位时间内，同传统教学环境相比较，教学信息量扩大了几倍、几十倍。不仅在数量上是对传统教学的超越，而且提高了教学的效益和效果，既深化了教学内容，又提高了教学质量，这个变化是应该引起我们思考的。 
　　2．教学资源垄断打破的思考 
　　2005年5月在西部地区一个省的村级小学调研，可能由于我们去的机会不好，学校没有多少学生，院子里看到几位学生在玩耍，经打听，几位老师家里有事没在学校。没有了老师，课自然就上不成。像这种情况在一些中小学，特别是边远地区的中小学，由于老师有事或夏秋农忙季节，不上课，课不上或少上课现象在前些年还是比较普遍的。对于这种现象，家长和学生也普遍能够接受，因为“先生”不在学校自然就无法上课，学生放学回家“天经地义”。几百年来，一个人从小学到中学、大学的十多年求学经历中，向老师学到了许多知识，求学的唯一环境就是传统的学校，传统的教室。它给我们每一个人都留下了难忘的印象。所以，在传统教学中，学生获得知识的渠道只有一个——教师。教师是教学信息和资源的唯一传递者、拥有者和垄断者。这种垄断不仅控制着教学信息量的多与少、好与坏，而且也垄断着信息资源的对与错。因为老师是“一桶水”，学生是“一碗水”，没有一桶水学生自然无法获得一碗水。信息时代的到来，网络形式、多媒体技术及现代远程教育的学习形式，出现了个性化、多样化的学习形式，庞大的资源库以及与其相连结的多种信息通道，给现代人提供了获取“各取所需”的多种学习信息，根据工作和学习的需要可以选择不同的知识信息和不同层次的学历与非学历教育，这种新的学习资源及资源通道的出现，是对几百年来教师垄断教学资源的打破，这个新变化应引起我们的思考，通过思考去调整、改革我们的教学。 
　　3．人身器官新延伸的思考 
　　加拿大传播学家、多伦多大学文化与技术中心主任，马歇尔，麦克卢汉(MarshallMcluhan)博士在20世纪60年代后期撰写的《理解媒介：人体的延伸》(PP．113—114)专著中，首先提出了“媒介是人的延伸”的论述。他认为，文字是视觉的延伸；无线电通讯是听觉的延伸；数字是触觉的延伸；衣服是皮肤的延伸；房屋是人体调温器官的延伸；交通工具是脚的延伸……。他认为，“墨水与照片正逐渐地代替军人与坦克，笔已经一天天地比剑更有力量。”电视是什么?是人体的听觉与视觉的同时延伸，计算机与计算机相连结的网络技术又是什么?用麦克卢汉的传播媒介是人体延伸的观点去看网络技术，那么，互连网和各种网络技术，不仅仅是一台台计算机的连结，而是人体大脑的连结，是人的智慧的连结，同时也是人体大脑和智慧的延伸。 
　　任何一种传播工具对人类社会的影响，是由它本身的功能所决定，这种功能，正是由于我们身体的延伸和新的传播技术出现而产生的。新媒体的出现，不断地改变着人与人、人与世界的联络形式和交往关系。印刷技术把口传文化中聚在一起的人分开，又会把人拉来坐在书桌前。计算机媒体与计算机相连结的网络技术，可以以光的速度来传递信息，相互讨论问题，传播知识，把分散到各个角落、不同肤色、不同民族、不同国籍的人们又重新聚在一起，把地球变成“地球村”，使各种民族文化融合在一起，相互渗透与交流。人们可以通过互联网接触到世界上最优秀的头脑和最有价值的知识。新技术新媒介在传播新知识的同时，又促进了情感的交流、世界和平的发展和传统教育的变革。这种人体器官的新延伸理论，对我们的教学与学习过程所产生的影响，使之去适应信息时代的要求难道不应该引起我们的思考，在思考的同时，更重要的是如何将其开发应用于教育教学的实践中，使其产生最大效益。 
　　4．信息时代教师角色转变的思考 
　　当社会进入信息时代之后，信息化对教育的影响是强烈的。有许多人从新媒体的角度、教学模式的角度、培养学生的能力角度去研究教师角色的转变。但从网络化、远程化的角度来思考教师角色的转变，便会产生转变的双边性，既影响到教师，也同时影响到学生。 
　　网络技术和现代远程教育的实施，并不会造成学校的“消亡”，但会改变人们对“学校”概念的新认识和新理解。教师不仅不会“失业”，而且这种职业将更具有挑战性，这就是教师角色的转变。这种转变，引起我们思考的是，昨天的教学和今天的教学。昨天的教学工作教师唱主角，是教学的主导，是受教育者和学生的视觉中心、信息中心。一个教师站在教室里，面对一群学生讲学、讲话，几十、几百学生面对一个老师，别无选择。信息时代，网络化的学习模式之一，是一个学生坐在计算机前，他的身后和身前却站着“无数”个老师、专家和教授，学生根据自己的需求去选择其中的一个或数个去求知。虽然都是1：X，但数比的角色发生了变化，传统教学1为教师，X为学生，网络时代1为学生，X为无数个网上教师。这种转变从教学模式的角度看，可概括为以下几方面： 
　　①旧模式是以课堂讲授的集中学习为主，新模式是以计算机网络个人探究加教师指导的合作性学习。 
　　②旧模式是学生被动学习，新模式是随计算机网络进行自由选择学习。 
　　③旧模式是求学必须走进特定的学校、环境接受特有的传播模式进行学习，新模式是根据需求选择教育，不进传统的学校，仍然可在新模式下获取知识。 
　　④旧模式的教师以讲授为主，新模式的教师将成为学生的向导和教练，引导学生学习，授人以渔，胜于授人以鱼。
　　5．信息时代教师能力与素质的思考 
　　信息时代，作为一名教师除具备思想品德素质、专业基础素质、教育理论素质，文化艺术素质外，还应该具备现代教育技术素质。通过信息技术的教育应用而形成的现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力。掌握现代教育技术是现代教师必须具备的素质和能力，它的掌握有助于改善教师的能力结构，增强教师对工作的适应性，有助于深化学校的教育改革。 
　　教育信息化的发展对教师教育信息化提出了严峻的挑战，加快教师教育信息化的发展，提高教师的教育技术能力，是信息时代教师职业必须具备的素质。现代教育技术素质包括各种信息能力、信息方法、信息技术和媒体技术等。如果一个信息时代的教师，不具备现代教育技术素质，就不能完成或不能很好地完成信息时代的教育工作和教学任务。因为：①现代教育要运用现代教学媒体和开发各种现代教育资源去进行教学，如果不懂得，不会运用现代媒体技术、信息技术的工作方法、思想方法等，将会减弱或失去教师对工作的适应性。②现代教师要掌握运用现代媒体进行教育教学活动的工作方法。如果只有应用现代教育媒体去获取信息的工作方法以及信息意识，但不能很好地运用在教学实践中，那么，就不可能很好地发挥现代媒体的优势，起到提高教学效益和教学质量的作用。③当代教师还应该具备运用现代教育技术的工作方法与技术去优化教育教学的全过程，以及优化教学过程的系统方法，即教学设计的理论与实践。只有具备这样的素质与能力，才能适应现代教育的发展与需要。这个问题关系到思想、观念的转变和工作实践的应用，也应该引起我们的思考。